Underviser med blogg

Var en tur innom forskning.no si hjemmeside og fant en artikkel om blogg som læringsmetode. http://www.forskning.no/artikler/2009/oktober/232201

Det var interessant å lese om det som jeg selv sitter midt oppi for tiden. I tillegg til å understreke viktigheten av at morgendagens lærere blir dyktiggjort innen det digitale, dikuteres blogg fremfor læringsportaler som f.eks Fronter.

Sakser litt om digital kompetanse:

Digital kompetanse
Hoem etterlyser mer fokus på digital kompetanse, særlig i lærerutdanningene.

– Ofte vil man selv ta i bruk undervisningsverktøy man har vært i kontakt med under utdanningen. Lærerstudentene har gjerne lært seg å bruke en bestemt læringsplattform og presentasjonsverktøy, men der stopper det gjerne.

– Det sier seg selv at dersom studentene kun møter et begrenset utvalg verktøy, vil heller ikke de som utdannes til lærere ta i bruk mer differensierte verktøy og metoder når de selv skal undervise, sier Hoem.

Anbefales!

Fantastiske Kobbelv

Var i Kobbelv sist helg og sydde lappeteknikk sammen med 35 andre syglade damer. I pausene var vi ute og gikk. Mange av inntrykkene ble festet til digitalkameraet.

Inspirert av forrige samling med PhotoStory har jeg prøvd å lage en liten snutt med bilder fra Kobbelva og fjæra.

Hvilke rutiner har barnehagene for bruk av bilder?

Gjennom studiet er jeg blitt oppmerksom på at flere barnehager ikke har innhentet tillatelse fra foreldrene til fotografering. Dette blir nok sett på som en sedvane, noe man alltid har gjort osv.

Nina Bølgan ser på foto som personopplysning. Hun mener at man må ha tillatelse fra foreldrene til fotografering og på hvilken bruk de kan gjøre av bildene (IKT i barnehagen).

Det er mange muligheter for bruk av bilder i barnehagen.

• Bare til bruk i barnehagen i album eller på skjermen – bare ansatte og barn.
• Til bruk i barnehagen slik at alle foreldre kan se – papir eller digitalt.
• Bilder barna kan få med seg hjem – papir eller digitalt.
• Bilder som offentliggjøres i aviser eller på nettet.

Det kan være mange gode grunner for å bruke bilder. Man skal likevel ikke fotografere barna uten at foreldrene har tillatt det og sagt noe om hvilken etterbruk de tillater.

Bruk av digitale bilder for økt språklig aktivitet?

I boka Barn og kommunikasjon viser forfatterne Lila Marie Moberg og Nora Lindén hvilket utbytte barnehagebarn kan ha av digitale verktøy i barnehagen. De forteller fra prosjekter som de har vært med på i barnehager. Der ser de barn som har stor glede og mye moro av å leke med digitale verktøy. Videre sier de:

”Ungene viser at dei kan å ta tur, dei viser omsorg for kvarandre. Dei deler med dei som har vore borte, inkluderer dei i nyerverva kunnskap, og dei tek initiativ til å lære opp yngre og nye barn.”

Selv har jeg erfaring med at når barna har bilder på skjermen deltar de mer i en samtale om en tur eller en aktivitet. Bildene blir en visuell støtte til hukommelsen. Barna bruker språket aktivt for å kommentere hva som skjer på bildene. De gjenkaller også opplevelser som ikke nødvendigvis er avbildet, men der bildet gir assosiasjoner til det som skjedde.

Dette er jo egentlig ikke noe nytt. Det å se i fotoalbum, med bilder av seg selv eller andre kjente, har alltid vært en lærerik aktivitet for barn. De aller fleste barna liker å se på bilder av seg selv "når de var liten". I en slik setting blir det også lettere å høre på hva andre formidler. Digitale bilder har bare en annen innpakking enn de gamle albumene og så kan vi se resultatet så mye fortere :-)

Hvordan bruke IKT og digitale mapper for bedre læring?

Hva er digitale mapper? Har vi bruk for det begrepet i barnehagen? Legger vi isåfall det samme i begrepet for barnehage som for skole?
Jeg har søkt i faglitteratur og på Internett og har funnet et par definisjoner som jeg synes høres bra ut og som jeg kanskje vil kunne bruke i min oppgave om Ikt og digitale mapper for bedre læring.

Asgjerd Vea Karlsen og Tor Arne Wølner ser på digitale mapper som lik dem vi finner i Windows utforsker eller under ikonet Min datamaskin. Den digitale portefølje er det studenten eller eleven legger i sin mappe, altså deres arbeid. Digitale mapper kan være alle mulige digitale arkiveringsmåter (Den femte grunnleggende ferdighet).

" I en digital mappe sorteres elektroniske dokumenter, nettsider eller andre digitale produkter" (temahefte Uninett ABC - Digital mappevurdering).

Uninett var forøvrig et interessant bekjentskap. "Uninett-konsernet driver nett og nettjenester for universiteter, høgskoler og forskningsinstitusjoner, og håndterer andre nasjonale IKT-oppgaver. Konsernet eies av Kunnskapsdepartementet og består av morselskap og fire datterselskaper." http://www.uninettabc.no/
Uninett ABC reklamerer med gratis IKT-veiledning i utdanningssektoren. på nettstedet kan man velge seg inn på Barnehager og IKT, Hjem - skole, Interaktive tavler, Læringsplattformer (LMS) for å nevne noen.

IKT i barnehagen - tuller du?

Sitter og leser Nina Bølgan si bok om barnehagen som digital arena: "Vil du være med så heng på!"
Sålangt er Bølgan meget kritisk til og hun synes at det går for sakte med bruken av IKT i barnehagen. Mest av alt "langer" hun ut mot det offentlige som bl a. i utdanningsplaner for Førskolelærere ikke tar den digitale verden på alvor. Dette forplanter seg ned til barnehagene som får nyutdannede førskolelærere som ikke er godt nok skolert i hvordan man kan bruke digitale verktøy i en pedagogisk sammenheng i barnehagen. Hun viser gjennom referanser til både Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager at dette egentlig er udiskutabelt:

• Lov om barnehager sier:".....barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder...."
• Rammeplanen for barnehager sier at "Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap."

Selv om dette temaet er nevnt i Rammeplanen mener forfatteren at arbeid med digitale verktøy ikke blir sett på som et sentralt tema for barnehagene.
Jeg opplever også at enkelte barnehager fortsatt synes at barnehagebarna skal få leke i en "datafri" sone. Heldigvis finnes det også barnehager som er støttende til barnas utforsking av digitale verktøy i barnehagene.

Jeg har fundert litt over tittelen Nina Bølgan har valgt: "Vil du være med så heng på!" Tittelen henspeiler på Tyrihans som har fått tak i gullgåsa og alle som er borti gåsa blir hengende fast, enten de vil eller ikke. Kanskje håper Bølgan at barnehagene skal bli litt nysgjerrige på digitale verktøy i barnehagen og etter det blir de med, enten de vil eller ikke.

Stemningsfull bekk

Idyllisk med steinsatt bekk opp mot Keiservarden.